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研究生教育改革如何推进(1)

编辑:在职研究生

    研究生教育改革问题,对于研究型大学的人才培养和科学研究,具有非常重要的意义。中国农业大学近年来在这方面进行了一些探索,目前正在进行深入调研,准备启动新一轮改革。这里,就此谈些个人认识,以期抛砖引玉。 
    
    培养目标和培养模式
   
    研究生教育,到底应当如何进行目标定位?从社会需求和毕业后的就业方向看,可以分为培养学术型人才和应用型人才。学术型人才是毕业后主要从事教学和科研等学术活动的人;而应用型人才则主要是从事其他各种非学术型活动的人,包括企业岗位和管理岗位的工作。具体分析如下。
   
    博士生培养:目标是很明确的,就是要培养研究型人才,或者说学术型人才,重点是为教学和科研单位培养新人。对于绝大多数领域来说,如果不想选择研究方面的职业,那么,就没有必要读博士(当然,人文社会科学可能有些例外,有博士学位有利于进入政府机构和社会中介组织等;此外还有医学和兽医等专业,有应用型的临床博士)。
   
    学术型硕士研究生培养:目前处于一个比较尴尬的地位,需要进行根本变革。改革开放之初,硕士生培养的目标是学术型人才为主,因为那时博士教育还很不发达。现在博士生招生数量已经大幅度增加,超过了十几年前的硕士生招生数量,从而成为研究型人才培养的主流。从前些年的就业情况分析,硕士毕业生的就业率比博士生和本科生都低,主要原因是“高不成、低不就”:从事学术研究远不如博士生,而在实践技能方面比本科生高不了多少,从而受到用人单位的冷遇。
   
    专业学位硕士生培养:为了解决上述学术型研究生培养定位的偏差,国家近年来大力推行专业学位硕士教育,目标就是在硕士层次上,培养应用型人才。重点是要加强硕士研究生实践能力的培养,加强职业能力的训练,使其毕业后直接进入社会就业。
   
    目前,我国的绝大多数学科,都处于博士、学术型硕士和专业硕士教育并存的状态。这是一种过渡状态,其中存在着很多矛盾和不顺畅之处。从社会需求来看,学术型硕士学位作为一种独立的学位状态,已经结束了其历史使命,应该予以取消。研究生培养的种类,就是两类:为研究型岗位培养博士生,为应用型岗位培养硕士生。就这个意义看,所有的硕士毕业生,都应该是应用型人才。
   
    根据这样的理念,可以构建出研究生的培养模式:博士生培养的1+1+4模式和硕士生培养的1+1模式。具体一点说,对于刚入学的硕士生,不再区分学术型和专业学位类型,第一年的课程统一,强化公共课和基础课,同时,尽可能地让他们接触一些实验室工作;根据第一年学习情况和实验室工作表现,对硕士生进行分流,其中适合进行学术培养的学生,作为硕博连读候选人,第二年继续进行专业课程学习,为博士学习做准备,并从第三年开始,无需考试直接进入博士阶段学习。其余的学生,作为应用型人才培养,第二年进行实践锻炼和撰写毕业报告/论文,然后取得硕士学位毕业。
   
    学生自己当然具有选择权:那些希望读完硕士学位就去就业的人,在第一年的学习之后,可以放弃硕博连读的选拔;而那些希望走学术之路的人,就要表现出自己的学术潜力,争取被选拔。
   
    招生制度改革的选择
   
    目前,对本科生招生制度的改革,尤其是对于自主招生,关注很多,但是,对于研究生招生制度改革,关注却不多。实际上,研究生的自主招生,比本科生更为迫切,更为可行。
   
    研究生招生制度改革的关键,是如何处理好导师权力与招生公平的关系。一方面,研究生的培养中,导师发挥着至关重要的作用,具有主要职责,这是与本科生教育的显著不同。因此,就应该给予导师较大的选择权力。但是另一方面,为了相对公平和避免滥用人情关系,也需要有统一的基本要求。例如在美国,研究生的录取除了看以往的学习成绩、推荐信、简历以及自我陈述之外,也有相关考试的成绩要求。
   
    在国外发达国家,人情关系对于研究生招生的影响不大,主要原因可能是:一是研究生培养要求严格,如果不具备一定的素质,是没有办法毕业的;二是就业市场已经高度公开化和竞争化了,没有真才实学,光有学位文凭,也找不到工作。而这些条件在我国,尚不完全具备。尽管绝大部分导师会珍惜自己的声誉,但是,如果没有一定的制度做保障,也难免会有些导师迫于各种压力而“放水”。因此,一定的硬杠杠要求和程序的规范是必要的。
   
    在硕士生招生方面:首先,应该加大优秀本科毕业生推免上硕士生的比例,对于重点研究型大学,可以提高到30%以上;其次,对硕士生招生考试方式进行改革。可以借鉴国外做法,国家每年组织若干次公共课和基础课考试,考生自愿报名参加;而各个招生学校或者专业,自行决定自己所需要的考试科目和最低分数要求;达到基本要求的考生,可以连同其他申请材料一起,直接投报有关学校和导师;各个导师组(以专业为单位)进行面试,并最终决定录取与否。如果国家目前大的政策一时难以改变,也可以先做一些小的调整:可以尽可能调整国家考试科目笔试的最低要求分数线,或者让更多的学校自定分数线,让更多的考生进入复试环节(如按实际招生2:1的比例)。同时,可以考虑取消统一的招生单位自命题专业课考试,把专业课考试的权力交给专业导师组。
   
    在博士生招生方面:主体应该是通过对在读一年级硕士生的考查,择其优秀者直接转为博士生;此外,也可以另行招收少量硕士毕业生,作为补充。从硕士毕业生中招收博士生时,可以利用现有的外语测试成绩做标准,结合大学和研究生成绩单、硕士论文、研究工作经历和推荐信等,进行考查。经专业导师组面试通过者即被录取。
   
    就研究生招生而言,有时还需要考虑破格录取的情况。对于有特殊才能的考生,可以破格,但是,必须事先制定出破格录取程序规定。例如,可以把破格录取的权力,赋予学校学位委员会或学院学位委员会,或者组建一个专门的委员会来进行审定。

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